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            1号平台app-其他国家的教育虽令人羡慕,但咱们的教育没有幻想的那么糟糕

            admin 2019-12-12 187人围观 ,发现0个评论

            最近有一部儿童教育纪录片《异乡的幼年》受注重度很高,豆瓣的评分也高达9.1。


            制作者是记录过中东烽火的前战地记者周轶君,一起她也是两个孩子的妈妈,这次她以妈妈的身份,深化造访芬兰、日本、印度、以色列及英国这五个国家,最终回到我国,踏上一趟关于教育哲学的考虑之旅。



            教育,是我国各个阶级一起焦虑的论题,许多家庭尽头一切把孩子送去国外,都是期望自己的孩子得到更好的教育。

            身为两个孩子的母亲,周轶君也常常感触到相同的焦虑。她想看看国际其他国家的孩子,怎么度过他们的幼年,以此来对咱们的教育供给一些参阅。

            一、五个国家,五种教育


            01 日本:团体主义至上的教育

            回想下日本人的形象,能在脑子里冒出来的描述词汇大约便是团体主义、寻求完美、性情内敛。现实也的确如此,不管是餐厅,地铁仍是街道上,咱们都会自动排队、小声说话,尽量不去影响他人。


            可是这样1号平台app-其他国家的教育虽令人羡慕,但咱们的教育没有幻想的那么糟糕压抑的社会,在曩昔的19年里获得了19个诺贝尔奖,创造力十分凶猛1号平台app-其他国家的教育虽令人羡慕,但咱们的教育没有幻想的那么糟糕。

            日本的教育是一种团体主义至上的教育。他们教育中的许多小细节,都在培育孩子的全体协同感、谨慎仔细的干事情绪,以及不能给他人添麻烦的认识。

            像孩子从小就团体操练坐姿,操练发声办法;孩子们都是独立吃饭,收拾餐具;教室的推拉门特别规划成无法让孩子一次性关上,有必要关第2次,让孩子们认识到,门若未关好会使人受冻,要不时考虑到他人的感触。

            教师不会由于孩子小,就采纳特别慢的教育办法,相反,节奏十分快,其意图不是教授常识,而是让孩子具有一种丰满、活跃的感觉……

            日本正是用一遍遍不留痕迹的练习和润物细无声的教育规划细节,来培育孩子们的刚强、谨慎的质量和为他人考虑的品质。


            02 芬兰:相等、信赖、没有竞赛的教育

            另一个国家:芬兰,却好像什么都跟日本相反。芬兰在2019年《国际美好感陈述》中排名榜首,也便是全球最美好国家。而芬兰的教育,也一向处在全球抢先的位置。

            芬兰是一个只需500万人口的小国家,却有着全球最顶尖的人才储藏,在国际学生评量计划关于15岁学生才能的评价检验中,芬兰一向独占鳌头。芬兰,简直便是教育的“理想国”。

            芬兰教育的隐秘是什么?纪录片中提醒了几个关键词:相等、自在、活跃教育。

            由于是高福利国家,各行各业收入距离不大,芬兰的贫富距离很小,整个社会最注重的,便是相等。9岁的孩子告知周轶君,“有一份作业,一个妻子,有点钱儿”便是成功,“没有人是最好的”。

            相等也体现在教育中——校园与校园之间的资源是相等的、师源是相等的、生源也是相等的,就像采访中芬兰人说的,“芬兰最好的校园是哪一所?最近的一所。”师生关系是相等的,孩子们能够自在穿戴,上课时能够躺着、站在、坐着。

            校园给孩子的都是活跃教育。直到小学四年级了,孩子们都没有应试考试,防止任何方法的竞赛。即便孩子数学、科学、艺术等都不拿手,教师仍旧会鼓舞他们发现自身的力气,或许是为人公平、有创造力、大志,或许很仁慈。

            师生都具有充沛的自在。教师能够自在挑选授课办法,没有查核,没有竞赛。学生也是自在的,比方教师会带孩子到森林中,给孩子发色卡,让他们依据色彩去森林里寻觅不同的东西,自己给植物命名,没有什么标准答案。孩子能够纵情去寻求他们的爱好,去成为他想成为的人。

            芬兰也是全球榜首个脱节校园科意图国家,讲堂选用现象教育法,教师结合数学、艺术、生物、芬兰语言文学等方面的学科,对同一个主题进行解说,也便是说,一个课程里,学生会一起学到几种学科的常识。

            03 印度:不接受标准答案的教育

            印度存在着开展我国家普遍存在的教育问题:教育资源缺乏、教育分解、应试教育等等。

            可是这个看上去紊乱、赤贫的国家,却盛产CEO。在国际500强跨国公司里,印度人担任CEO的份额高达30%。他们傍边许多人并非移二代,而是身世印度布衣家庭,在印度生长和接受教育的,他们的成功诀窍是什么?

            诀窍便是他们拿手在紊乱中找到次序,在大环境中各自尽力。印度有个很风趣的思想 Jugaad,能够理解为:凡事都有代替计划。比方家里没有花洒,用铁桶戳一些洞,挂在水管上,就变成了花洒。当最佳答案不行行时,请 Jugaad。代替计划或许仅能够处理20%的问题,但这也是一种处理。

            Jugaad思想体现在教育上,便是他们不接受标准答案。有了主意会马上说出来,由于他们以为“我的声响应该被听到”,他人假如定见不同,能够争辩,经过这个进程,最终找到一个答案。

            在讲堂上应战教师的观念,很常见,应战教师是讲堂上的重要部分。当一个教师的观念被应战时,这堂课的意图就达到了。

            校园用“苏格拉底法”教育,提问学生是为了帮他们找到答案,教育的意图是,把马带到水边,并让它觉得口渴。

            04 英国:贵族精英教育

            英国精英教育的精华,在于专业课程之外,广泛的爱好爱好;在于让学生变成一个风趣的人,充溢猎奇的人;做一单个魄健旺,赋1号平台app-其他国家的教育虽令人羡慕,但咱们的教育没有幻想的那么糟糕有社会责任感的单个。

            英国的精英教育,并不是穿戴、口音等这些表面上的东西,精英校园给孩子们上课的内容,包含体育、马术、艺术、戏曲、读诗等等,侧重培育孩子的团体协作认识、自傲感、创造力、幻想力和感触力。

            在这里,常识自身并不重要,重要的是探究的进程,教师们指引孩子们根绝死记硬背,将他们推到不知道的范畴,就像威斯敏斯特公校园长所说:咱们应该防止机械式学习,教会孩子批评、独立的考虑。

            05 以色列:鼓舞创业的教育

            以色列的教育效果饱尝赞誉——

            他们具有大学学位的份额国际榜首,曾被评为全球受教育程度第二;人均专利率最高,包含U盘、滴灌技能、语音音箱、小西红柿等;人口仅占国际人口的0.3%,诺贝尔奖得主却占国际的22%;......


            这个土地资源匮乏、争端不止的小国究竟是怎么逆袭的?


            以色列对教育十分注重,政府的教育经1号平台app-其他国家的教育虽令人羡慕,但咱们的教育没有幻想的那么糟糕费投入仅次于军费投入,这是大多数国家无法比拟的。有单个城市乃至对教育的财政支出高达51%,处在榜首,之后再是福利、文明、体育等等。

            以色列还鼓舞孩子创业,在一家创业公司,CEO只需16岁,最小的成员13岁。他们仍然需求做家庭作业,在做完作业的时分再搞创业。

            并且即便他们创业失利了,也会鼓舞他们再次测验。以色列文明并不把失利视为结局,他们以为英豪是那些失利了很屡次,可是仍然敢再次测验的人,他们不会被失利的阅历去界说自己。

            每个孩子都有自己的主意,都对自己有明晰的认知,他们超乎同龄人的自律与老练简直让人拍案叫绝。

            以色列的勇于质疑精力也是他们教育的精华,他们的标语是:“请英勇质疑,以色列没有威望” 。


            网络上一个撒播很广的说法——犹太小孩回到家里,家长不是问“你今日学了什么新常识?”,而是问“你今日提了什么新问题?”乃至还要接着问“你提出的问题中有没有教师答复不出来的?”

            他们不寻求单纯对错的答案,而是鼓舞孩子们的发散性思想。在许多教育系统中,孩子们光会“学习”,以色列则着重的是“学会学习”,他们以为真实的学习应该是以考虑为根底,勇于置疑,随时提问。

            二、没有一种教育是完美的

            了解了五种不同的教育,也不难发现:没有一种教育是完美的。

            着重无差别教育的芬兰,正在忧心下一代的毅力和竞赛精力。一位校长在采访中表明:现在芬兰的孩子日子太简单了,看电视、玩游戏,现已丧失了芬兰曾有的西苏精力。

            芬兰曾阅历过严酷的战役,西苏精力指的是一种窘境中坚定不移、1号平台app-其他国家的教育虽令人羡慕,但咱们的教育没有幻想的那么糟糕不畏艰苦的拼搏精力。很难幻想,“保姆国家”与西苏精力能够双管齐下。



            注重团体主义和纪律的日本,则导致了孩子情感方面的冷漠,校园霸凌频发。在日本专家的口中:日本简直不存在没有阅历过霸凌环境的孩子。因此现在校园开端试着去改动团体主义教育的方法,让孩子们开释自己的天分。

            而英国的精英校园,根本都存在着膏火贵重、入学门槛极高级问题。公立校园与私立校园之间有着很深的距离,阶级固化导致教育分解,而教育分解又进一步加深了阶级固化。

            印度和以色列的教育,当然也存在着这样那样的问题,但每个国家,都在结合自己的国情,找到最适自己的教育办法。所以,反思咱们的教育,找到最适合孩子的办法,才是咱们需求尽力去做的。

            三、回到我国,咱们的教育真的做得不好吗?


            每一种教育方式的存在都有其植根的社会土壤。只需我国还处在后发追先发的道路上,不管社会仍是教育环境,都不行能变得像西方社会那样沉着。

            纪录片的最终一站回到我国,或许,我国的教育并没有你想像中的那么糟糕,有许多城市的校园及家长在默默地以他们以为的“更好、更挨近日子、更多元”的办法带给孩子们不同于传统的教育。



            我国幅员辽阔,区域差异大,因此文明是多元的。不行丢失的我国传统文明、书法、国画、前史是与传统衔接的办法。

            与宣化上人讲冯冯居士多元的文明相照应的是多元的教育办法,纪录片中,教师引导孩子们以他们最关怀的“校园该不该给学生安置课外作业”为主题,以争辩的方法带领孩子们学习现实、观点、论据这些议论文中会用到的重要元素,无形中培育了孩子们的发散性思想、批评性思想等。



            大环境的教育体系天然难以左右和更改,好在咱们能够挑选以更敞开、更开阔的视界调整家长教育,究竟家长教育关于孩子的开展来说乃至重于校园的体系教育。

            作为家长,假如有时机走出家门,有条件的乃至能够走出国门,多了解国内外多元的、先进的教育理念,开阔视界,防止受限于自己的学问、认知、观念。



            我国的教育,尽管没有西方国家那么沉着,却仍旧有许多优异的传统能够交给下一代,但咱们需求不断诘问与探寻,把儿童教育做得更好,从培育孩子的科学素养开端。

            咱们能够学习芬兰的教育中,培育孩子跨学科学习和协作式学习的才能;学习日本教育中,对孩子独立考虑才能的注重;学习以色列教育中,鼓舞孩子立异与质疑的精力;学习英国精英教育中,对孩子们团队协作与交流才能培育;学习印度教育中,对应战和思辨的鼓舞。

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